Учиться лучше - вот как это работает
Нет, наша дочь не губка. Мы сидим перед домашним заданием, ребенок должен считать. Я объясняю, ребенок кивает и подсчитывает. Я снова объясняю, ребенок кивает и подсчитывает. Я объясняю еще раз, он кивает и рассчитывает. Я кричу, ребенок кричит. Я хотел бы знать, от кого происходит идиотское сравнение, дети будут впитывать знания, как губка. Нашей дочери явно нет.
Наша дочь родилась и, видимо, училась сама.Первая улыбка, первая «мама» - нам не нужно было учить ее всему этому. Например, первые свободные шаги являются результатом процесса созревания, сроки которого диктуются изнутри. Даже если родители попробуют это, это невозможно отрепетировать прилежной практикой извне. То же самое относится и к языку. Нам не нужно было объяснять структуру предложения или грамматику. Она слушала и научилась говорить. Без каких-либо инструкций.
Бег, разговор, счет: все начинается легко
Бег, говоря, простой подсчет. Мозг детей готов этому научиться. При необходимости, прелести, в которых он нуждается, он также ищет сам. К сожалению, это не так. Потому что нет никакой врожденной способности к обучению биномиальным формулам или латинской грамматике. Но эти знания слишком молоды. И губка тоже не мозг ребенка. Обучение - это активный процесс, а не пассивное сосание. Вот почему мы не можем просто излить знания о наших детях.
Уже 15 лет я впервые вхожу в здание школы. Прием нашей старшей дочери И пока я иду по коридору с красочными детскими рисунками, вдруг все возвращается: учителя, у которых пожелтевшие, по краям рваные листы подготовки к урокам, которые стояли перед нами, - должны ли мы втиснуть их вещи или еще детей двадцать лет назад? Эта беспощадная скука - вечность короче двойного урока немецкого. И конечно же страх нашего французского учителя под названием «Le Diable» (дьявол). Я часто хотел, чтобы в прошлом школа была другой. Как это может быть, я узнаю на этом родительском вечере.
Потому что в классе, в который придет моя дочь, больше нет урока для всех. Его больше не преподают прямо с кафедры, каждый может учиться по-разному. В соответствии с вашим собственным темпом и вашими способностями. Это позволяет избежать и разочарования и скуки. У каждого ребенка есть чувство достижения, которое так важно для обучения. Исследования мозга и аха-опыт стимулируют центр вознаграждения или счастья нашего мозга и, таким образом, запускают истинное обучающее турбо.
Тем, кто хочет получить знания, нужны предварительные знания
Конечно, вы можете учиться по-другому, через давление и страх. Но вместе с учебным материалом эти отрицательные чувства также сохраняются - и, если мы помним изученное, также восстанавливаются снова и снова. Это мешает нам использовать знания с удовольствием и творчески. И некоторые портят это навсегда: они также, как взрослые, избегают учиться. С другой стороны, если вы подтвердите, что обучение иногда утомительно, но все же стоит, вы захотите оставаться любопытным и захотеть узнать больше.
Как вы узнаете, нейронная сеть в наших умах меняется и расширяется, но она не полностью переизобретается. Таким образом, обучение всегда имеет основу. Тем, кто хочет получить знания, нужны предварительные знания. Критики видят именно здесь и недостаток всей нашей системы образования: она не может сильно зависать, потому что не обладает знаниями, полученными и извлеченными слишком быстро.
Наверное, поэтому я меньше всего помню свои уроки физики (и, вероятно, поэтому моя дочь не может ничего сделать с моими математическими объяснениями). Урок физики проходил так: эксперимент, формула. Связь была не столь ясна, потому что у нас не было реального понимания размеров, содержащихся в ней.
С другой стороны, любой, кто сможет самостоятельно разработать учебный материал, неизбежно будет действовать шаг за шагом. И так твердо закрепите то, что вы узнали на каждом уровне. И это позже приходит к вопросу "Мама, почему корабль не идет под водой?" конечно больше, чем "Да, так плавучесть, э-э ... - спроси папу". Так что моей дочери будет лучше учиться. Есть ли у нее больше желания учиться?
Видеть, слышать, говорить - стиль обучения врожденный
На первом экзамене в университете я подготовилась так: я сидела с книгами на лугу, светило солнце. Я просто не потерпел неудачу, потому что минимальный счет пришлось снизить. Иначе почти никто бы не прошел. Я научился самостоятельному обучению только в университете, просто методом проб и ошибок. Я встретился с другими в раздражающих учебных группах, чтобы выяснить, что я лучше учусь сам.И довольно старомодно с цветными маркерами, красочными учетными карточками, диаграммами, набросками - со всем, что делает предмет структурированным и каким-то видимым.
С моим соседом по комнате все было иначе. Когда она узнала, она услышала постоянный лепет из своей комнаты. На ее флокати вскоре стали видны следы бега, потому что она крутилась часами на коленях и произносила материал вслух. Время от времени мы встречались на кухне - она пила чай, я пил кофе - и удивлялись друг другу.
Индивидуальный стиль обучения называется примерно так. По мнению некоторых экспертов, каждый из нас является врожденным. Часто различают четыре типа (но есть и другие подразделения): коммуникативный, который лучше всего учится через разговоры с другими, моторный или тактильный мотор, действие и движение, то есть «обучение, делая» потребности, визуальный это был бы я и Аудитив, мой сосед по комнате. То, что я предпочитаю видеть, чем слышать, - это, безусловно, мое общее предпочтение - в конце концов, я также не люблю аудиокниги.
То, как я учусь, это также то, чему я учусь. Я лучше всего изучаю словарный запас, когда кто-то слушает меня, и я использую их в разговорах с другими. Я лучше усваиваю жизненный цикл маленькой печеночной двуустки по картинкам.
Вместо того, чтобы помещать себя в жесткий ящик типа, который предписывает способ обучения, лучше иметь под рукой набор различных стратегий обучения. Они также помогают практиковать и повторять учебный материал различными способами. В результате он закрепляется в разных местах моей головы, и его легче хранить и воспроизводить.
И моя индивидуальная цель обучения определяет лучшие пути обучения. Что я хочу иметь возможность делать потом? Если я хочу выучить язык, чтобы спросить дорогу или заказать еду в отпуске, мне достаточно ролевых игр или кассеты с диалогами. Если я хочу правильно поговорить с людьми или даже прочитать газету, мне нужны словарные списки и грамматические упражнения.
Почему дети учатся более беспристрастно
Таким образом, обучение - это только второй шаг в обучении. Важна цель. И это должно быть реалистично, иначе я расстроюсь слишком быстро. Лучше отложить несколько промежуточных этапов, разделив материал на части. И достижение промежуточных целей, а не только конечной цели, стоит вознаграждения.
Мой последний экзамен был четыре года назад, но, конечно, я не переставал учиться с тех пор. Например, я начал новую работу и научился ориентироваться в ней, я научился управлять двумя новыми телефонами, я научился составлять собственную налоговую декларацию и научился быть более терпеливым с детьми. Ну, особенно последнее, конечно, не идеально, давайте назовем это «каждый день». Вы не многому учитесь из рутины, но каждый новый запрос дает нам возможность учиться. Это работает в любом возрасте.
Может быть, мы не так быстро. Потому что мы уже многому научились до автоматизации. Это делает нас эффективными. Однако всякий раз, когда меняются ситуации, мы должны тщательно и сознательно переучиваться. С другой стороны, дети часто могут учиться заново. И поэтому мы поняли новый мобильный телефон быстрее, чем мы.
Как взрослый, у меня есть преимущество более широкой базы знаний в обучении. По этой причине я могу быстро структурировать новую информацию, связать ее с известной информацией и, таким образом, сохранить ее лучше. Чем больше и разнообразнее выучил, тем легче будет учиться в будущем. Таким образом, мы просто увеличиваем нашу способность учиться, учась с самого начала. На самом деле довольно просто, верно? Почему я до сих пор не начал изучать испанский язык? Я всегда этого хотел. Да, если бы у меня было время!
Если честно, я думаю, что мне просто лень. Потому что я, безусловно, усвоил одну вещь: даже при самых лучших методах обучения обучение всегда остается изнурительным. К сожалению, я не губка.
